爱游戏全站:要脚踏实地地点评中小学教师

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　　媒体报导，现在教育部正在酝酿出台《教师教育规范》，有专家这样以为，依照他领衔起草的规范，现在的绝大多数教师不合格。现在我国的中小学教师存在3个主体问题：不读书、不研讨、不协作。此话说得令人百思不得其解。

　　榜首，出台《教师教育规范》的意图是进步教师入职规范，改动现在侧重书本常识，让学生死记硬背式的教育办法，建立“儿童为本”、“实践取向”和“终身学习”三大原则。这一方针是合理的，是千千万万家长的期盼，但处理的途径好像过于简略，乃至是开错了方剂，找错了路子。

　　形成现在侧重书本常识、让学生死记硬背的现象，当然教师有必定的职责，但从整个教育的导向、点评规范来看，重常识、轻才能，重效果、轻进程，重智育、轻德育的应试教育办法的理念、规范化考试、不合情理的考试内容、答案唯一性的点评形式，以及实践存在的以分为选取优质校园的社会导向，是形成现在教育困惑的根本原因。作为这一体系、机制、理念下的一般教师，他们大多数只能顺势而为。

　　灌输常识、死记硬背是我国教育的产品，是我国教育传统中的缺失。连青歌赛都要考死记硬背的常识题，这个板子怎样可以打到教师身上呢？进步教师入职规范，无济于处理侧重常识、死记硬背的问题，无助于建立“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”的三大原则。

　　第二，现在我国的中小学教师存在3个主体问题：不读书、不研讨、不协作。这个定论不知是从何而来的。

　　这几年，教育要求一变再变，有教育者说：现在的教育是“方向不明干劲足，思路不清点子多”。面临如此高的“干劲”，如此多的“点子”，教师不学习怎样能跟得上。便是侧重常识，教师还得学常识，怎样能说教师不学习呢？中小学教师不研讨、不协作吗？面临一直在改变的高考：一瞬间校长引荐，一瞬间独自提早招生，一瞬间面试，一瞬间文理分隔，一瞬间文理归纳，连幼儿园的教师都在研讨怎样样使孩子从早教开端习惯我国教育多端的改变，更何况中小学教师。他们不研讨、不协作，北大、清华还能招到那么多尖子学生吗？全国大学的生源不是中小学教师辛辛苦苦培养出来的吗？翻开《我国教育报》，有不少文章来自中小学教师，没有他们的研讨，没有他们的协作，能有这些效果吗？

　　我国教育假设没有大多数中小学教师的研讨、协作便是无源之水、无本之木。说中小学教师不读书、不研讨、不协作，实在是无稽之谈。

　　第三，假如起草的规范，现在的绝大多数教师不合格，这样拟定的规范还有什么含义呢？幸亏第二天媒体就作了报导：教育部表明，“绝大多数教师不合格”属记者片面臆造，严峻失实，伤害了广阔教师的爱情，形成了十分恶劣的影响。

　　我国的教育改革，并不缺少抱负，缺少的是契合我国特色、卓有成效的思路和切实可行的实践。我国教师的素质要进步，但更需要领导水平的提高。掌握全局、捉住要害，针对我国的实践提出科学合理的决议计划，这是领导要承当的职责。（作者系江苏大学党委原副书记）